Blog des étudiants de magistère d'Annaba (didactique)

Vous croyez que l’utilisation des tice dans les pays d’Afrique est difficile voire impossible?si oui je vais vous prouvez le contraire,voici un article paru dans la revue TICE ET DEVELOPPEMENT et qui présente idées et des exemples concrets de l’utilisation des tice dans des pays francophones africains et notamment le Cameroun ainsi que les entraves de la mise en place de ces dispositifs,cet article est rédigé par Louis Martin ONGUENE ESSONO de l’Université de Yaoundé. Vous pouvez aussi télécharger l’intégrité de l’article en format pdf,c’est intéressant jetez en un coup d’oeil .

L'Approche Communicative est un terme de la didactique des langues correspondant à une vision de l'apprentissage basée sur le sens et le contexte de l'énoncé dans une situation de communication. Cette approche s'oppose aux visions précédentes s'attardant d'avantage sur la forme et la structure des langues que sur le contexte. Il est important d'étudier cette opposition au sein des théories linguistiques afin de mieux comprendre le concept d'Approche Communicative. C’est pour ça que je vous propose cet article de Nadine Bailly  - Michael Cohen intitulé     « L'approche communicative ». Cet article est tiré de la revue électronique tourdetoile et il est partagé en trois partie : théorie,application pédagogique, évolution . Allez le consulter c’est très intéressant 

                    Apprendre et s'apprendre par le jeu dramatique

Le pratique théâtrale est une activité importante en classe et notamment en classe de langue. Pour cela je vous ai déniché un très bon mémoire de stage rédigé par Marie-France Arnal,dans ce bijoux titanesque elle essaye de répondre à plusieurs questions du type : Que peut apporter la pratique du jeu dramatique ? Elle  essaye aussi de comprendre l’intérêt du théâtre pour l’enfant (quel rôle joue t-il dans la construction de soi, la prise de confiance en soi ?), pour la classe (que change t-il au niveau de la communication entre les élèves ?), et enfin pour l’enseignement du français quelles relations y a-t-il entre le jeu dramatique et une discipline comme le français.Tout en essayant de se concentrer sur le climat générale en classe,la cohésion du groupe, le développement de l'esprit critique, les travaux en groupe et surtout le rapport de l'imaginaire.Elle expose ici les méthodes mises en oeuvre et les résultats obtenus en essayant de comprendre quelles auraient pu etre les modifications possibles à apporter à cette expérience.

                      Occasion à ne pas louper fan du jeu dramatique

Je vous propose un article de Blandine Rui Exploration de la notion de ‘stratégie de lecture’ en français langues étrangère et maternelle paru dans la revue Aile  (n° 13 - 2000) .Dans cet article l’auteur cherche à rendre compte de l’évolution, durant ces vingt dernières années, de la notion de ‘stratégies de lecture’ en français langue étrangère dans des travaux empiriques (et des réflexions didactiques) s’inscrivant dans la tradition énonciative de l’École française d’analyse du discours. Elle montre notamment qu’à l’intérieur de ce paradigme, les déplacements de perspectives observés sont à analyser principalement sous l’angle de l’importance accordée aux variables but (projet de lecture), lecteur (facteurs psychologiques et socioculturels attachés au lecteur) et texte (spécificités sémantiques et textuelles du texte lu). Dans une perspective comparative l’auteur prend ensuite en considération quelques utilisations actuelles de la notion dans des recherches empiriques en français langue maternelle. Elle ouvre enfin la discussion sur un autre paradigme de recherche, celui de la psycholinguistique cognitive.

 MAIS COMMENT SE FORMER EN DIDACTIQUE DES LANGUES?

Sans doute que cette question est poséé par la majorité de mes collegues

Pour répondre à cette question complexe je vous propose  d'aller consulter un ouvrage intitulé "se former en didactique de langue".Il et conçu principlement comme un support et quide d'activité formatives diversifieés,à réaliser individuellement .

Il se compose 11 unités  abordant les grands domaines de la réflexion et de l'intervention didactique

Il peut etre utilisé  soit par unité, chaque constiuant un module autonome soit par chapitre , reliant de maniére transverssale les différents unités

ALORS N'HESITEZ PAS D'ALLEZ LE CONSULTER

Cet ouvrage traite de l’importance de la langue française à garder un rôle important dans le monde comme langue de communication scientifique.

http://www.cslf.gouv.qc.ca/publications/PubK105/K105-2.html

Comment a été perçue l’évolution de la langue française.Un livre d’une beauté extreme .

Lycée, ou Analyse critique des chefs-d'œuvre littéraires des dix-septième et dix-huitième... Par Claude Bernard Petitot

se référer au site suivant :

http://www.chass.utoronto.ca/epc/langueXIX/urbana/urbana_1.htm

   Dans cette présentation Louiza SALMI BOUABID, Doctorante en sciences de l’éducation et Alain JAILLET, Maître de Conférences avaient pour objectif de montrer qu'il est possible de bâtir une matrice de description et de compréhension des dispositifs d'enseignement à distance. L'ensemble est complexe et doit tenir compte d'environnements qui :

- Stimulent la motivation des apprenants par des formes d'informations variées et en prise directe sur le contexte,

- Informe l’apprenant des éléments du cours, des travaux à réaliser, des compétences qu’il doit avoir, des connaissances qu’il va acquérir, mettent à disposition des outils de recherche, de structuration et d'analyse permettant d'examiner les éléments d'informations de points de vue variés, des outils de création et de production permettant de construire une approche personnelle,

- Permettent d'interagir finalement avec le formateur et les autres. Toute une longue liste de principes qui doivent être présents, semble-t-il.

   Je trouve que leur travail est très original, a de la valeur et porte une grande aide aux enseignants à accomplir leurs taches. Alors frappez cette porte

    La démotivation des élèves a pris des proportions si inquiétantes au cours des dernières années que de nombreux enseignants de français vivent cette situation comme un échec personnel et s'épuisent à chercher la «recette miracle». Qu'on se le dise, il n'existe pas de recette miracle ni de trucs pour motiver les élèves. La démotivation est un phénomène humain complexe qui demande à être abordé avec compétence et expertise.

   Cet ouvrage a pour but d'aider les enseignants ou les futurs enseignants – et même toute personne qui s'intéresse à l'apprentissage.

   Dans son ouvrage Rolland Viau décrit les dix conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves, vous trouverez aussi les quatre facteurs influant sur la dynamique motivationnelle des élèves plus un questionnaire pour les enseignants afin de savoir si les activités suscitent la motivation des élèves ou pas.

                         Vite…Vite ! ne perdez pas le temps cliquez ICI

                           www.ccdmd.qc.ca/correspo/Corr5-3/Viau.html 

                           http://francois.muller.free.fr/diversifier/viau.htm

                                            Comment susciter le désir d'apprendre ?

                                Comment motiver l'élève indolent ?

                 Comment donner et redonner le goût de savoir et de connaître ?

Comment aider l'enfant à decouvrir le plaisir du "jeu cognitif" et, plus globalement,

   du "je" cognitif ?

     Le propos de cet ouvrage s'inscrit dans ce questionnement. Sa force théorique veut se nourrir d'une pratique éprouvée. L'auteur Pierre Vianin, professeur et praticien, présente dans ce livre à la fois des repères théoriques indispensables, des pistes d’intervention concrètes et la démarche qu’il a entreprise, dans son travail d’enseignant, avec un enfant en difficulté d’apprentissage.

   Dans la première partie de l’ouvrage, les apports théoriques sur les approches psychanalytique, béhavioriste, humaniste et cognitive balisent la réflexion. Un recueil de propositions, se référant à ces différents cadres théoriques, permet au lecteur d’envisager des pistes d’intervention tout à fait concrètes.

   Dans la seconde partie de l’ouvrage, l’auteur éprouve la théorie dans un projet pédagogique avec un élève en difficulté.

   La présentation de cette démarche aide le lecteur à mieux comprendre l'intérêt des propositions décrites dans la première partie du livre.

   De lecture aisée et résolument pragmatique, l'ouvrage s'adresse à tous les professionnels de l'école, ainsi qu'aux parents confrontés à des situations scolaires difficiles

                                    Pour ceux qui s’y intéressent, je vous le recommande vivement .

                                    Comme je le dis souvent « un simple click……. »